Debilidades de la evaluación formativa virtual en Latinoamérica durante la COVID-19: un análisis sistemático

Abstract

Esta revisión sistemática tiene como objetivo identificar y analizar las principales debilidades en la aplicación de la evaluación formativa en entornos virtuales durante la pandemia de COVID-19 en Latinoamérica. A través de un análisis de 26 estudios, se han identificado varios desafíos, tales como la falta de preparación docente, limitaciones tecnológicas y brechas digitales. Los resultados sugieren que la ausencia de formación en herramientas tecnológicas y estrategias pedagógicas adecuadas, junto con la infraestructura insuficiente y la falta de interacción personal, dificultaron la implementación efectiva de la evaluación formativa. Este estudio concluye que las debilidades observadas reflejan deficiencias estructurales en los sistemas educativos de la región, lo que subraya la necesidad de políticas educativas que promuevan la capacitación docente, la mejora de la infraestructura y el diseño de estrategias adaptativas.

This systematic review aims to identify and analyze the main weaknesses in the application of formative assessment in virtual environments during the COVID-19 pandemic in Latin America. Through an analysis of 26 studies, several challenges have been identified, such as lack of teacher preparation, technological limitations and digital gaps. The results suggest that the absence of training in technological tools and adequate pedagogical strategies, together with insufficient infrastructure and lack of personal interaction, hindered the effective implementation of formative assessment. This study concludes that the weaknesses observed reflect structural deficiencies in the region's educational systems, underscoring the need for educational policies that promote teacher training, infrastructure improvement, and the design of adaptive strategies.