Políticas y valor público en las competencias educativas en docentes de la educación pública en Lima

Abstract

La formación y capacitación de los maestros varía, lo que impacta directamente en la calidad de la enseñanza. La falta de programas efectivos de desarrollo profesional y la carencia de incentivos para atraer y retener a educadores capacitados son problemas persistentes. Por ello, el objetivo de este estudio fue evaluar la influencia de las políticas públicas y los valores públicos en las competencias educativas de los colegios emblemáticos. La investigación fue de tipo básica, no experimental de corte transversal. La población conformada fue de 106 docentes de colegios emblemáticos en Perú. La muestra fue censal. La técnica empleada fue la encuesta, se utilizaron 3 instrumentos. Los resultados destacan que las variables políticas públicas y valor público influyen de forma alta en las competencias educativas en los colegios emblemáticos, por cuanto el valor de Wald de las variables políticas públicas y valor público son de 13,461 y 8,191 los cuales son superiores al punto de corte el modelo de análisis. Se concluye que las variables impactan de forma media en la dimensión conocimientos y habilidades de los colegios emblemáticos.

Teacher education and training varies, which directly impacts the quality of teaching. The lack of effective professional development programs and the lack of incentives to attract and retain trained educators are persistent problems. Therefore, the objective of this study was to evaluate the influence of public policies and public values on educational competencies in flagship schools. The research was a basic, non-experimental, cross-sectional study. The population consisted of 106 teachers from flagship schools in Peru. The sample was a census sample. The technique used was the survey, 3 instruments were used. The results show that the variables public policies and public value have a high influence on educational competencies in flagship schools, since the Wald values of the variables public policies and public value are 13.461 and 8.191, which are higher than the cut-off point of the analysis model. It is concluded that the variables have a medium impact on the knowledge and skills dimension of the flagship schools.