La evaluación de los aprendizajes, en la dicotomía educativa presencial-virtual

Abstract

El presente estudio es un ejercicio de reflexión teórica, enmarcado dentro de la investigación documental, y cuyo objetivo principal es analizar la evaluación de los aprendizajes en los escenarios presenciales y virtuales, donde se escenifican los procesos educativos en la actualidad. El método utilizado es el análisis crítico que deviene del discernimiento necesario que se realiza. El alcance de la investigación fue debatir y revisar las posibilidades teóricas de las actividades educativas y la evaluación de los logros de los estudiantes. Algunas conclusiones importantes: 1) los procesos educativos en la dicotomía presencial-virtual, es una realidad que impacta, los procesos de evaluación, en función de los resultados y evidencias mostradas por los estudiantes, 2) el uso de herramientas tecnológicas, se constituye en una posibilidad innovadora y versátil, para la evaluación de los aprendizajes, en los escenarios educativos virtuales.

The present study is an exercise in theoretical reflection, framed within the documentary investigation, and whose main objective is to analyze the evaluation of learning in face-to-face and virtual settings, where educational processes are staged today. The method used is the critical analysis that comes from the necessary discernment that is carried out. The scope of the research is to discuss and review the theoretical possibilities of educational activities and the evaluation of student achievement. Some important conclusions: 1) The educational processes in the face-to-face-virtual dichotomy, is a reality that impacts, the evaluation processes, based on the results and evidence shown by the students, 2) the use of technological tools, is constituted in an innovative and versatile possibility for evaluating learning in virtual educational settings.