Informe final de Trabajo Dirigido – externo, realizado en el programa de neurodesarrollo integral infantil, en el “Centro Interdisciplinario de Atención, Estimulación y Rehabilitación Integral para la Familia Energy Kids

Abstract

El presente Trabajo Dirigido se llevó a cabo en el “Centro Interdisciplinario de Atención, Estimulación y Rehabilitación Integral para la Familia ENERGY KIDS”, con el objetivo de diseñar e implementar un programa de inteligencia emocional dirigido a niños y niñas neurodivergentes (TEA, TDAH) de 3 a 5 años. Esta intervención surge como respuesta a la necesidad de promover el desarrollo emocional y social de esta población, considerando las dificultades específicas que enfrentan en la identificación, expresión y regulación de emociones, así como en la interacción social. El programa se fundamentó en el enfoque del Análisis Conductual Aplicado (ABA), adaptado a un contexto lúdico y estructurado, integrando recursos visuales y actividades prácticas orientadas al reconocimiento emocional, la empatía, la autorregulación y el fortalecimiento de habilidades sociales. La metodología empleada permitió personalizar las estrategias según las características individuales de cada niño, garantizando así una intervención efectiva y respetuosa de sus procesos de aprendizaje. La implementación del programa comprendió tres fases: una evaluación diagnóstica inicial, el desarrollo de trece sesiones terapéuticas y una evaluación final. Durante el proceso, se observaron avances significativos en indicadores clave como el contacto visual, la espera del turno, la imitación, el juego compartido, la comunicación funcional y, especialmente, en el reconocimiento y expresión de emociones básicas. Estos resultados reflejan una mejora notable en la interacción social y en la adaptación a dinámicas grupales, demostrando la eficacia del programa propuesto. Paralelamente, se desarrollaron acciones de apoyo institucional, coordinación con las tutoras y distintos profesionales para el fortalecimiento del trabajo multidisciplinario. Estas actividades contribuyeron a generar un entorno más cohesionado y sensible a las necesidades emocionales de los niños, favoreciendo así una atención integral y sostenida en el tiempo. En conclusión, este Trabajo Dirigido representa un aporte significativo tanto para la institución como para el campo de la psicología educativa, al ofrecer un modelo de intervención basado en evidencia que promueve la inclusión, el desarrollo emocional y la mejora de la calidad de vida de niños y niñas neurodivergentes.