Estrategias didácticas para fortalecer la lectura comprensiva en estudiantes de 10 a 12 años de la Unidad Educativa Ingavi de la ciudad de El Alto

Abstract

La comprensión lectora es una habilidad esencial para el desarrollo académico y personal de los estudiantes, ya que permite analizar, interpretar y reflexionar sobre los textos. Sin embargo, en la Unidad Educativa Ingavi de la ciudad de El Alto, se identificaron dificultades significativas en los niveles de comprensión inferencial y crítica, limitando el desempeño académico de los estudiantes. En este contexto, el presente proyecto tuvo como objetivo general desarrollar estrategias didácticas para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de 10 a 12 años, integrando cuentos de la tradición oral andina como eje metodológico. El trabajo se estructuró en tres fases principales. Primero, se realizó un diagnóstico inicial mediante un test diseñado para evaluar los niveles de comprensión literal, inferencial y crítica. Este diagnóstico evidenció un buen desempeño en la comprensión literal, pero serias debilidades en las dimensiones inferencial y crítica, especialmente en la formulación de inferencias, la identificación de problemas y soluciones, y el análisis reflexivo. Con base en estos hallazgos, se diseñó una propuesta metodológica que incluyó una guía didáctica basada en cuentos de la tradición oral andina, adaptados pedagógicamente. Las estrategias implementadas se estructuraron en los momentos clave de la lectura: antes, durante y después, buscando promover la motivación, la reflexión crítica y el aprendizaje contextualizado. Finalmente, la propuesta fue validada mediante un taller piloto de seis sesiones, donde participaron 30 estudiantes. Los resultados del pos-test aplicados en un proceso de validación mostraron mejora significativa en los niveles literal e inferencial y avances moderados en la dimensión crítica.