Estrategias didácticas basadas en la logogenia para mejorar la lectura en la segunda lengua de los estudiantes sordos de la ESFM EFD “Antonio José de Sucre” - La Paz

Abstract

La presente investigación aborda la dificultad en la lectura en castellano como segunda lengua (L2) en estudiantes sordos de cuarto año de formación en la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de Educación Física y Deportes “Antonio José de Sucre” de La Paz, Bolivia. A pesar de los avances en educación inclusiva, estos estudiantes enfrentan dificultades significativas para desarrollar una competencia lingüística adecuada en castellano, lo que impacta tanto en su desempeño académico como en su inclusión social. En este contexto, el estudio tiene como objetivo determinar estrategias didácticas basadas en la Logogenia para mejorar la lectura en la L2 y mejor comprensión de estructuras gramaticales fundamentales del castellano. Los estudiantes sordos enfrentan barreras sustanciales en el acceso y comprensión de la lectura del castellano, es por esta razón que son necesarias la difusión de estrategias didácticas adaptadas que consideren sus particularidades lingüísticas y cognitivas. En este sentido, la presente investigación no solo contribuye al desarrollo de estrategias didácticas basadas en la Logogenia, sino que también sienta las bases para futuras adaptaciones metodológicas que favorezcan una educación más equitativa e inclusiva. El estudio fue desarrollado desde un enfoque cualitativo, comenzando con un diagnóstico detallado de las competencias lectoras de los estudiantes, seguido de la implementación de una propuesta pedagógica en 14 sesiones. Los resultados mostraron avances notables en la apropiación del castellano escrito, especialmente en la identificación y uso de estructuras gramaticales fundamentales. No obstante, también se identificaron limitaciones importantes, como la falta de materiales especializados y de formación docente en metodologías adaptadas para estudiantes sordos.