De la transmisión del conocimiento a la innovación pedagógica: el rol del docente en la educación contemporánea

Abstract

La formación docente enfrenta desafíos significativos en el siglo XXI debido a los rápidos cambios sociales, tecnológicos y educativos. Este artículo analiza la evolución del rol del docente y la persistente brecha entre teoría y práctica en los programas de formación inicial. A través de un análisis documental con enfoque crítico-hermenéutico, se revisaron 230 artículos seleccionados de una base de 3130 documentos extraídos de Web of Science y SCOPUS. Los hallazgos evidencian que la formación tradicional de docentes ha priorizado el conocimiento teórico sobre el desarrollo de competencias prácticas, dificultando la preparación efectiva de los educadores. En respuesta a estas limitaciones, el estudio propone un modelo de formación integral que articula la reflexión sobre la práctica, el aprendizaje situado y el rol del docente como investigador y facilitador del conocimiento. Se identifican cinco funciones clave que los docentes deben asumir en la actualidad para responder a las demandas educativas contemporáneas. El artículo enfatiza la necesidad de transformar la formación docente a través de metodologías activas e integradoras que permitan cerrar la brecha entre el conocimiento académico y la realidad educativa. Estas reflexiones contribuyen a la construcción de un modelo educativo más equitativo, innovador y acorde con las necesidades del siglo XXI