Integración de los estilos de aprendizaje para mejorar la competencia estadística en estudiantes universitarios

Abstract

La competencia estadística se entiende como la capacidad de emplear herramientas estadísticas en la investigación educativa. Este estudio tuvo como objetivo determinar la implicación de los estilos de aprendizaje en el desarrollo de la competencia estadística en estudiantes universitarios Tumbes en 2024. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con una muestra de 50 estudiantes a los que se les aplicó una prueba objetiva. Los resultados sobre el razonamiento estadístico indican que el grupo control no tenía estudiantes en el nivel de dominio autónomo antes de la intervención, mientras que el grupo experimental contaba solo con 3 estudiantes, tras la intervención, el grupo control se mantuvo igual mientras el experimental aumento hasta 16 estudiantes, incremento significativo en este nivel. En conclusión, la competencia estadística de los estudiantes mejoró significativamente más en el grupo experimental, lo que evidencia la efectividad de las estrategias pedagógicas aplicadas.

Statistical competence is understood as the ability to use statistical tools in educational research. This study aimed to determine the implication of learning styles in the development of statistical competence in Tumbes university students in 2024. A quasi-experimental design was used with a sample of 50 students to whom an objective test was applied. The results on statistical reasoning indicate that the control group did not have students at the level of autonomous mastery before the intervention, while the experimental group had only 3 students. After the intervention, the control group remained the same while the experimental group increased. up to 16 students, a significant increase at this level. In conclusion, the statistical competence of the students improved significantly more in the experimental group, which shows the effectiveness of the pedagogical strategies applied.