Control tecnológico para gestión de riesgos en aulas de innovación pedagógica: revisión conceptual

Abstract

La transformación digital educativa global posiciona el control tecnológico como estrategia crítica para gestión de riesgos en aulas de innovación pedagógica. El objetivo del estudio es analizar las dimensiones teóricas del control tecnológico como estrategia para la gestión de riesgos en aulas de innovación pedagógica. Métodos: Se realizó revisión teórica conceptual mediante búsqueda sistemática en SciELO y bases internacionales, priorizando estudios 2015-2024 sobre tecnología educativa, gestión de riesgos digitales y gobernanza digital. El análisis siguió codificación temática para identificar dimensiones conceptuales emergentes. Los resultados arrojaron cinco dimensiones principales del control tecnológico educativo: políticas y normativas institucionales, mecanismos de supervisión y monitoreo, gestión preventiva de riesgos, respuesta y mitigación de incidentes, y capacidades institucionales especializadas. Cada dimensión integra componentes específicos que operacionalizan el constructo teórico multidimensional. Se concluye que el control tecnológico constituye un elemento estratégico en la modernización del Estado educativo, requiriendo enfoques multidimensionales que garanticen tanto la innovación pedagógica como la seguridad digital.

The global digital transformation of education positions technological control as a critical strategy for risk management in pedagogically innovative classrooms. The objective of this study is to analyze the theoretical dimensions of technological control as a strategy for risk management in pedagogically innovative classrooms. Methods: A theoretical and conceptual review was conducted through a systematic search of SciELO and international databases, prioritizing studies from 2015-2024 on educational technology, digital risk management, and digital governance. The analysis followed thematic coding to identify emerging conceptual dimensions. The results yielded five main dimensions of educational technological control: institutional policies and regulations, oversight and monitoring mechanisms, preventive risk management, incident response and mitigation, and specialized institutional capacities. Each dimension integrates specific components that operationalize the multidimensional theoretical construct. It is concluded that technological control constitutes a strategic element in the modernization of the educational state, requiring multidimensional approaches that guarantee both pedagogical innovation and digital security.