Uso de herramientas virtuales para el desarrollo de competencias pedagógicas virtuales adquiridas por los docentes de la carrera de Administración de Empresas de la Universidad Pública de El Alto durante la gestión 2021

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo evaluar el impacto del uso de herramientas virtuales en el desarrollo de competencias pedagógicas virtuales adquiridas por los docentes de la carrera de Administración de Empresas de la Universidad Pública de El Alto durante la gestión 2021. La investigación se centra en tres plataformas tecnológicas principales: Moodle, Zoom y OpenBoard, que fueron utilizadas por los docentes como parte de su proceso de enseñanza en entornos virtuales. El objetivo es determinar cómo el uso de estas herramientas ha contribuido a mejorar las habilidades pedagógicas y la efectividad de las clases virtuales. La justificación del estudio radica en la creciente demanda de adaptación de los docentes a las tecnologías educativas, especialmente en el contexto de la educación superior. La investigación busca identificar los alcances de dicha adaptación y el impacto directo sobre la calidad educativa, considerando que la capacitación docente en herramientas tecnológicas es un factor clave para el éxito de la enseñanza en línea. Se espera que los resultados de este estudio aporten información valiosa para mejorar las estrategias formativas y pedagógicas de los docentes. El estudio utilizó un enfoque cuantitativo y descriptivo, aplicando encuestas a los docentes antes y después de una capacitación específica en el uso de las herramientas mencionadas. Los datos fueron analizados mediante métodos estadísticos, permitiendo obtener resultados que reflejan un avance notable en el manejo técnico de las plataformas, así como una mejora en la planificación y desarrollo de secuencias didácticas virtuales. Entre los resultados obtenidos, se destaca que más del 60 % de los docentes reportaron un aumento en la confianza y la capacidad para utilizar Moodle, Zoom y OpenBoard, mejorando la interacción y participación de los estudiantes en las clases virtuales. Sin embargo, también se identificaron áreas de mejora, especialmente en la integración de herramientas para fomentar el trabajo colaborativo y la creatividad en los estudiantes. Estos hallazgos sugieren la necesidad de continuar con capacitaciones orientadas a la innovación pedagógica en entornos virtuales.