Efecto de la gamificación en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de primaria de una institución educativa pública

Abstract

La comprensión lectora es una capacidad que las personas deben desarrollar para adquirir conocimiento y potenciar otras competencias. El artículo tiene como objetivo, determinar cuál es el efecto de la gamificación en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de quinto y sexto grado de primaria. Utiliza un diseño cuasi-experimental con grupos de control y experimental, evaluando tres dimensiones de la comprensión lectora: literal, inferencial y criterial, a través de pruebas pretest y postest. El instrumento fue una rúbrica validada por expertos, con una confiabilidad de 0.92. Los resultados muestran una mejora significativa en el grupo experimental, con un 90% de los estudiantes alcanzando el nivel más alto de comprensión en el postest. Se concluye que la gamificación es una estrategia eficaz para mejorar la comprensión lectora en todas sus dimensiones, especialmente en contextos de recursos limitados.

Reading comprehension is a skill that people must develop in order to acquire knowledge and enhance other skills. The article aims to determine the effect of gamification on the development of reading comprehension in fifth and sixth grade students. It uses a quasi-experimental design with control and experimental groups, evaluating three dimensions of reading comprehension: literal, inferential and criterion-based, through pretest and posttest tests. The instrument was a rubric validated by experts, with a reliability of 0.92. The results show a significant improvement in the experimental group, with 90% of students reaching the highest level of comprehension in the posttest. It is concluded that gamification is an effective strategy to improve reading comprehension in all its dimensions, especially in contexts of limited resources.