Percepción docente sobre el pensamiento crítico de los alumnos de educación primaria

Abstract

El artículo describe la percepción de los docentes sobre el pensamiento crítico en los alumnos del Colegio Bruning de La Molina, Lima, Perú. La problemática radica en la importancia de fomentar la capacidad crítica desde la enseñanza primaria. Las variables de estudio incluyen la opinión de los docentes, razonamiento, resolución de problemas y la toma de decisiones. El objetivo es describir la percepción docente sobre el pensamiento crítico de los alumnos. Se utiliza una metodología cualitativa exploratoria y diseño fenomenológico con once maestros que conforman la muestra. Se aplica una guía de entrevista etnográfica para obtener una comprensión más profunda y detallada del desempeño y las competencias de los docentes relacionados con la percepción. Los resultados demuestran que los profesores consideran fundamental fomentar el pensamiento crítico para el enfrentamiento a situaciones cotidianas. En conclusión, se destaca la importancia del pensamiento crítico en la formación integral de los alumnos.

The article describes teachers' perception of critical thinking in students at Bruning School in La Molina, Lima, Peru. The problem lies in the importance of promoting critical thinking skills from primary education. The study variables include teachers' opinions, reasoning, problem-solving, and decision-making. The objective is to describe teachers' perception of students' critical thinking. An exploratory qualitative methodology and phenomenological design are used with eleven teachers as the sample. An ethnographic interview guide is applied to gain a deeper and more detailed understanding of teachers' performance and competencies related to perception. Results show that teachers consider fostering critical thinking essential for facing everyday situations. In conclusion, the importance of critical thinking in the comprehensive education of students is highlighted.