A ANÁLISE DO ERRO COMO PRINCÍPIO NORTEADOR DO PROCESSO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA NO ENSINO DE EQUAÇÕES

Abstract

No campo educacional um dos assuntos mais discutidos atualmente e a “Avaliacao”. Esse tema alem de relevante e polemico, pois engloba varias linhas de investigacao entre elas a importância da analise do erro para o processo de ensino aprendizagem. Por isso, nesse trabalho apresentaremos o erro como uma possibilidade de intervencao didatica, a partir de uma concepcao construtivista. Historicamente, o erro tem uma concepcao negativa no ambiente escolar. Essa concepcao, segundo Luckesi (2001) faz com que carreguemos sentimentos de culpa sempre que erramos ou praticamos algo fora do padrao. Nesse sentido, o erro em qualquer situacao e, em particular no ambiente escolar, devem ser evitados. Ressaltamos que ao descartar o erro sem apreciar quais fatores induziram o aluno a ele, e desconsiderar uma multiplicidade de situacoes que possibilitam ao educador confrontar-se com conhecimentos previos do aluno, trabalhar com a revisao de conceitos e o exercicio de argumentacao.