Uso de la inteligencia artificial en las habilidades digitales de la docencia universitaria. Revisión sistemática

Abstract

La inteligencia artificial está transformando de manera radical el panorama educativo contemporáneo, particularmente en el contexto de la educación superior. Este estudio tuvo como objetivo examinar el uso de la inteligencia artificial en el fortalecimiento de las habilidades digitales del profesorado universitario. La metodología aplicada fue de enfoque cualitativo bajo una revisión sistemática de literatura, amparada en la declaración PRISMA. La búsqueda se realizó en las bases de datos Latindex, Google Académico, Redalyc, Dialnet, SciELO, Web of Science, Scopus y Google Scholar. Como resultado de búsqueda se incluyeron 44 fuentes bibliográficas. Los hallazgos revelan que la inteligencia artificial se posiciona como un elemento fundamental en la transformación del ámbito educativo, al combinarse con las habilidades digitales del profesorado y favorecer la personalización del aprendizaje, la optimización de las estrategias pedagógicas y la eficiencia en los procesos educativos. Se concluye que el desarrollo y fortalecimiento de las competencias digitales en los docentes resulta esencial para asegurar una integración efectiva y ética de la inteligencia artificial en la educación superior.

Artificial intelligence is radically transforming the contemporary educational landscape, particularly in the context of higher education. This study aimed to examine the use of artificial intelligence in strengthening the digital skills of university faculty. The methodology employed was a qualitative approach based on a systematic literature review, adhering to the PRISMA statement. The search was conducted in the Latindex, Google Scholar, Redalyc, Dialnet, SciELO, Web of Science, Scopus, and Google Scholar databases. The search yielded 44 bibliographic sources. The findings reveal that artificial intelligence is positioned as a fundamental element in the transformation of the educational field, as it combines with faculty digital skills to promote personalized learning, optimize pedagogical strategies, and increase the efficiency of educational processes. It is concluded that the development and strengthening of digital competencies in faculty is essential to ensure the effective and ethical integration of artificial intelligence in higher education.