Inteligencia emocional y competencias investigativas en los estudiantes de una universidad privada

Abstract

En la actualidad, los cambios drásticos debido a la pandemia de COVID-19 a nivel mundial y en la educación pueden influir en el manejo emocional del estudiante y su desempeño. Esta investigación determinó la relación entre la inteligencia emocional y las competencias investigativas del estudiante universitario en una universidad privada. Para ello, se efectuó una investigación descriptiva, de corte transversal y de subtipo correlacional; se trabajó con una muestra no probabilística conformada por 132 estudiantes. Se aplicaron dos cuestionarios: el de autoevaluación de habilidades para la investigación y el cuestionario Trait Meta Mood Scale TMMS-24. Los resultados mostraron que el 74% de los estudiantes tiene un nivel adecuado de inteligencia emocional, el 14% tiene un nivel bajo y solo el 12% tiene un nivel alto. Con respecto a las competencias investigativas, la mayoría presentó un nivel excelente (62%), un 38% mostró un nivel medio y ninguno presentó un nivel inadecuado. Se encontró una correlación lineal de baja intensidad entre la inteligencia emocional y las competencias investigativas en los estudiantes (Rho de Spearman = 0.316, p < 0.01). Se concluye que existe una relación entre la inteligencia emocional y las competencias investigativas.

Currently, drastic changes due to the COVID-19 pandemic worldwide and in education may influence student emotional management and performance. This research determined the relationship between emotional intelligence and research competencies of undergraduate students in a private university. For this purpose, a descriptive, cross-sectional and correlational subtype research was carried out; a non-probabilistic sample of 132 students was used. Two questionnaires were applied: the research skills self-assessment questionnaire and the Trait Meta Mood Scale TMMS-24 questionnaire. The results showed that 74% of the students have an adequate level of emotional intelligence, 14% have a low level and only 12% have a high level. With respect to investigative competencies, the majority presented an excellent level (62%), 38% showed an average level and none presented an inadequate level. A low intensity linear correlation was found between emotional intelligence and research competencies in students (Spearman's Rho = 0.316, p < 0.01). It is concluded that there is a relationship between emotional intelligence and research competencies.