Aprendizaje autónomo a través de la virtualidad

Abstract

El aprendizaje en los estudiantes en tiempos de pandemia ha tenido una gran repercusión en la educación básica regular; es por ese motivo que el aprendizaje autónomo virtual (AAV), se fortalece como respuesta a la necesidad humana de aprender. El objetivo fue interpretar el AAV en estudiantes que estuvieron confinados y construyeron sus nuevos saberes a través de la mediación tecnológica, el tipo de investigación fue básica de diseño hermenéutico, la población estuvo constituida por expertos en mediación tecnológica y aprendizaje autónomo; los resultados reafirman que este tipo de aprendizaje se fortaleció producto del confinamiento ligado a la educación, a la necesidad de seguir aprendiendo, a la guía e interacción entre los entes educativos, lográndose autoaprendizaje, autoconocimiento de uno mismo, autorregulación del proceso de aprender y auto direccionamiento sobre las necesidades del individuo. Se concluye con una extensión de la concepción sobre el AAV.

Student learning in times of pandemic has had a great impact on regular basic education; it is for this reason that virtual autonomous learning (VLA) is strengthened as a response to the human need to learn. The objective was to interpret the AAV in students who were confined and built their new knowledge through technological mediation, the type of research was basic of hermeneutic design, the population was constituted by experts in technological mediation and autonomous learning; The results reaffirm that this type of learning was strengthened as a result of the confinement linked to education, to the need to continue learning, to the guidance and interaction between educational entities, achieving self-learning, self-knowledge of oneself, self-regulation of the learning process and self-direction on the needs of the individual. It concludes with an extension of the concept of VPA.