El inter-aprendizaje y su incidencia en las competencias cognitivas en ingeniería agronómica

Abstract

El presente artículo estudia el inter aprendizaje y su incidencia en las competencias cognitivas genéricas en estudiantes que participan del proceso de formación académica profesional, a través de las clases sincrónicas y la plataforma educativa e-learning de la Carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Mayor de San Andrés. Teóricamente, el estudio se fundamenta en el paradigma positivista y la investigación cuantitativa. El tipo de estudio es descriptivo, el método es hipotético deductivo, el alcance correlacional y el diseño, cuasi experimental. Los resultados han reflejado que las técnicas y herramientas de inter aprendizaje propician el desarrollo de clases sincrónicas activas, en las cuales el estudiante se siente involucrado y participa de manera colaborativa de su propio aprendizaje. La tendencia dominante en la investigación referida al inter aprendizaje es la incidencia en el aprendizaje cooperativo de los estudiantes

This article studies inter-learning and its impact on generic cognitive skills in students who participate in the process of professional academic training, through synchronous classes and the e-learning educational platform of the Agronomic Engineering Career of the Universidad Mayor de San Andrés Theoretically, the study is based on the positivist paradigm and quantitative research. The type of study is descriptive, the method is hypothetical deductive, the scope is correlational and the design is quasi-experimental. The results have shown that inter-learning techniques and tools favor the development of active synchronous classes, in which the student feels involved and participates in a collaborative way in their own learning. The dominant trend in research related to inter learning is the impact on cooperative learning of students