Arquitectura + educación: Aproximaciones conceptuales

Abstract

Recurriendo a marcos conceptuales de la práctica arquitectónica, el artículo reflexiona sobre las premisas y condiciones alrededor de las cuales se desarrolla la labor educativa en este ámbito disciplinar. Sostiene que el carácter creativo y proyectivo de la Arquitectura que impone, a estudiantes y profesionales arquitectos, asumir una actitud crítica frente al saber constituido que se imparte en el proceso de enseñanza-aprendizaje, no trasciende al dominio educativo para transformarlo.The author, resorting to conceptual frames of architectonical practice, deals with premises and conditions of the educative tasks in this disciplinary fleld. She sustains that the creative and projective feature of Architecture that should impose to students and professionals of this fleld a critical approach to the constituted knowledge of the teaching-learning process, does not transcend to the educative domain in order to transform it.