Aplicación de la tipología evaluativa para el fortalecimiento del aprendizaje de estudiantes universitarios

Abstract

Una problemática latente en el proceso de la enseñanza universitaria es el proceso evaluativo, por lo que la presente investigación analiza las estrategias de evaluación a tener en cuenta por los docentes de nivel superior. En ese sentido, el objetivo del estudio fue analizar la aplicación de la tipología evaluativa para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes universitarios, donde se resalta las dimensiones por su funcionalidad, normotipo, temporalización y agentes evaluadores. Metodológicamente, se apeló al enfoque cuantitativo de tipo experimental y diseño preexperimental. Asimismo, la muestra estuvo conformado por 36 estudiantes. Para el recojo de información, se resaltó la técnica de encuesta y el instrumento de cuestionario denominado pre y post test. Finalmente, los resultados han evidenciado la funcionalidad positiva de la aplicación de la tipología evaluativa. En consecuencia, existe la necesidad de implementar las estrategias evaluativas a fin de no perjudicar el aprendizaje de los estudiantes.

A latent problem in the university teaching process is the evaluation process, which is why this research analyzes the evaluation strategies to be taken into account by higher education teachers. In this sense, the objective of the study was to analyze the application of the evaluative typology to strengthen the learning of university students, highlighting the dimensions of functionality, normotype, temporalization, and evaluating agents. Methodologically, a quantitative experimental approach and pre-experimental design were used. The sample consisted of 36 students. To collect information, a survey technique and a questionnaire instrument called a pre- and post-test were used. Finally, the results have shown the positive functionality of applying the evaluation typology. Consequently, there is a need to implement evaluation strategies so as not to hinder student learning.