Modelo ARTE para competencias matemáticas en resolución de problemas de la asignatura matemática básica en una universidad

Abstract

El estudio investigó si la implementación del modelo de sesiones de aprendizaje ARTE a través de Google Classroom mejora la competencia en resolución de problemas en estudiantes de Matemática Básica de una universidad en Lima. Esta investigación, de naturaleza cuantitativa, se enmarca en un enfoque aplicado y experimental. Aplicando los principios del aprendizaje experiencial de Kolb y el método Pólya, el modelo ARTE fue utilizado con un grupo de 48 estudiantes. Los resultados, analizados mediante pruebas no paramétricas debido a la distribución no normal de las calificaciones, revelaron mejoras significativas en todas las fases del método Pólya después de la intervención. Se deduce que el modelo ARTE tiene un impacto positivo en el desarrollo de la competencia en resolución de problemas.

The study investigated whether the implementation of the ART learning session model through Google Classroom improves problem-solving competence in Basic Mathematics students at a university in Lima. This research, of a quantitative nature, is part of an applied and experimental approach. Applying the principles of Kolb's experiential learning and the Pólya method, the ARTE model was used with a group of 48 students. The results, analyzed using non-parametric tests due to the non-normal distribution of the scores, revealed significant improvements in all phases of the Pólya method after the intervention. It is deduced that the ARTE model has a positive impact on the development of problem-solving competence.