La comunidad virtual de aprendizaje docente y la calidad educativa en instituciones educativas públicas femeninas

Abstract

Las Comunidades Virtuales de Aprendizaje (CVA) al fortalecer las competencias docentes y el intercambio de recursos digitales, contribuyen a mejorar la calidad educativa (CE). El objetivo de la investigación fue analizar el uso de las CVA docente y su acción en la CE en tres instituciones educativas públicas femeninas, en Tacna, Perú. La investigación fue básica, de enfoque cualitativo y caso de estudio. Se aplicó entrevistas estructuradas y fichas de observación a quince docentes y tres directivos. Se priorizaron las categorías CVA y CE, con análisis de datos mediante triangulación teórica. Los resultados indican que el uso de CVA fortalecen competencias digitales en docentes. El trabajo colaborativo se basa en una comunicación interactiva que implica compartir recursos digitales para fortalecer la labor docente, promoviendo la CE en la sociedad del conocimiento a través de la educación virtual. Las CVA son espacios del saber a considerar en la reforma educativa.

Virtual Learning Communities (VLC), by strengthening teaching competencies and the exchange of digital resources, contribute to improve educational quality (EC). The objective of the research was to analyze the use of teaching AVCs and their action on EC in three female public educational institutions in Tacna, Peru. The research was basic, qualitative and case study. Structured interviews and observation sheets were applied to fifteen teachers and three directors. The categories AVC and EC were prioritized, with data analysis through theoretical triangulation. The results indicate that the use of AVC strengthens digital competencies in teachers. Collaborative work is based on interactive communication that involves sharing digital resources to strengthen teaching, promoting CE in the knowledge society through virtual education. AVCs are spaces of knowledge to be considered in educational reform.