Manejo de herramientas tecnológicas sincrónicas asincrónicas en enseñanza de informática en estudiantes con discapacidad visual

Abstract

La educación del siglo XXI incorpora tecnologías para ofrecer a los estudiantes con necesidad especial que enfrentan la dificultad de incursionar en una educación igualitaria en el sistema educativo. Los docentes para impartir sus conocimientos han optado por utilizar softwares lectores de pantalla como JAWS, NVDA que ayudan a obtener un mejor aprendizaje cambiando el paradigma de enseñanza monótona, consecuentemente la investigación determinará el manejo de las herramientas tecnológicas por parte del docente en entorno del aula en los estudiantes con necesidades especiales de las Unidades Educativas del cantón Píllaro, para el estudio se aplicarán métodos cuantitativo de investigación no experimental longitudinal, utilizando entrevistas, formularios y observación, también descriptivo bordeando el cuasi experimento; para lograr determinar la incidencia de aprovechar la utilización de herramientas lectores de pantalla en estudiantes con necesidades especiales para mejorar sus destrezas con criterio de desempeño que aportarán al docente en la construcción de nuevos conocimientos.

The education of the 21st century incorporates technologies to offer students with special needs who face the difficulty of entering an equal education in the educational system. Teachers to impart their knowledge have chosen to use screen reader software such as JAWS, NVDA that help to obtain better learning by changing the monotonous teaching paradigm, consequently the research will determine the management of technological tools by the teacher in the classroom environment. in the students with special needs of the Educational Units of the Píllaro canton, for the study quantitative methods of non-experimental longitudinal research will be applied, using interviews, forms and observation, also descriptive bordering on the quasi-experiment; in order to determine the incidence of taking advantage of the use of screen reading tools in students with special needs to improve their skills with performance criteria that will contribute to the teacher in the construction of new knowledge.