Teleeducación: Brecha digital una realidad palpable: una mirada desde la comunidad educativa

Abstract

Ante la pandemia del Covid-19, las instituciones educativas se han visto obligadas a adoptar los medios y recursos tecnológicos para dar continuidad al proceso enseñanza y aprendizaje, aunque los beneficios son múltiples, lo cierto es que, ante la desigualdad digital persistente en nuestro medio, ha sido difícil casi imposible aprovechar al máximo estas herramientas, situación que ha truncado la calidad educativa y dificultado la transferencia de conocimientos. La investigación analiza la teleeducación y el impacto que genera la brecha digital en los actores de la comunidad educativa el estudio dio como resultado que los docentes, estudiantes y familias pertenecientes a la educación básica son los más renuentes a adaptarse a ambientes tecnológicos, tienen menor disponibilidad de recursos y un nivel bajo de competencias virtuales, teniendo dificultades para generar espacios virtuales de aprendizaje colaborativo y participativo mientras que los pertenecientes a educación superior no muestran mayor alteración emocional ni funcional se encuentra más familiarizado con plataformas educativas en línea, un factor común en el que coinciden los grupos de estudio es la disminución de la calidad educativa asociada a una mayor carga y estrés laboral.

Faced with the Covid-19 pandemic, educational institutions have been forced to adopt technological means and resources to give continuity to the teaching and learning process, although the benefits are multiple, the truth is that, given the persistent digital inequality in our environment, it has been difficult almost impossible to make the most of these tools, a situation that has truncated educational quality and hampered the transfer of knowledge. This research analyzes teleeducation and the impact generated by the digital divide on the actors of the educational community. The study resulted in that teachers, students and families belonging to basic education are the most reluctant to adapt to technological environments, they have less availability of resources and a low level of virtual skills, having difficulties to generate virtual spaces for collaborative and participatory learning while those belonging to higher education do not show greater emotional or functional alteration is more familiar with online educational platforms, a common factor in the one that the study groups coincide is the decrease in educational quality associated with a greater work load and stress.