Realimentación y comentarios escritos de tutores: ¿cómo los entienden los profesores de matemáticas en formación?
| dc.contributor.author | Pedro Gómez | |
| dc.coverage.spatial | Bolivia | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-22T16:00:38Z | |
| dc.date.available | 2026-03-22T16:00:38Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description | Citaciones: 2 | |
| dc.description.abstract | Realizamos un anli-sis interpretativo de las discusiones de dos grupos de profesores luego de recibir los comentarios escritos de sus tutores a sus producciones escritas. Explicamos los resultados ms relevantes de este estudio con base en cmo los grupos de profesores entendieron y abordaron los comentarios de sus tutores. Consta-tamos que los grupos no siempre entienden los comentarios con el mismo significado con que sus tutores los formulan y logramos identificar algunas razones por las cuales esto ocurre. | |
| dc.identifier.doi | 10.17583/redimat.2019.2847 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.17583/redimat.2019.2847 | |
| dc.identifier.uri | https://andeanlibrary.org/handle/123456789/55711 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Hipatia Press | |
| dc.relation.ispartof | Journal of Research in Mathematics Education | |
| dc.source | Universidad de Los Andes | |
| dc.subject | Philosophy | |
| dc.subject | Humanities | |
| dc.title | Realimentación y comentarios escritos de tutores: ¿cómo los entienden los profesores de matemáticas en formación? | |
| dc.type | article |