Integración de tecnologías digitales en el rendimiento y participación académica de estudiantes universitarios de Santa Elena

Abstract

La integración de tecnologías digitales en la educación superior ha experimentado una transformación acelerada, especialmente tras la pandemia de COVID-19. El objetivo del estudio fue analizar el impacto de la integración de tecnologías digitales en el rendimiento académico y la participación estudiantil de estudiantes universitarios de Santa Elena. Se empleó un enfoque cuantitativo descriptivo mediante encuesta estructurada aplicada a 97 estudiantes universitarios. Los resultados evidencian una adopción masiva de dispositivos digitales (82.5% los utiliza "siempre"), percibiendo mejoras significativas en su rendimiento académico (85.6% reporta mejoras "significativas"), principalmente atribuidas al acceso a información y organización de tareas. La participación estudiantil mostró niveles altos de engagement digital (88.7% participa "siempre" en actividades colaborativas en línea), aunque persisten barreras como insuficiente conocimiento digital (56.7%) y problemas de conectividad (35.1%). Se concluye que la integración tecnológica genera impactos positivos en rendimiento y participación, pero requiere estrategias institucionales para abordar brechas digitales y fortalecer competencias tecnológicas estudiantiles.

The integration of digital technologies in higher education has undergone an accelerated transformation, especially following the COVID-19 pandemic. The objective of this study was to analyze the impact of digital technology integration on the academic performance and student engagement of university students in Santa Elena. A descriptive quantitative approach was used through a structured survey administered to 97 university students. The results show a massive adoption of digital devices (82.5% use them "always"), with students perceiving significant improvements in their academic performance (85.6% report "significant" improvements), mainly attributed to access to information and organization of tasks. Student participation showed high levels of digital engagement (88.7% "always" participate in online collaborative activities), although barriers such as insufficient digital knowledge (56.7%) and connectivity issues (35.1%) persist. It is concluded that technological integration generates positive impacts on performance and participation, but requires institutional strategies to address digital gaps and strengthen students' technological competencies.