Experiencias con preparaciones cadavéricas y el rendimiento académico de los estudiantes de Anatomía Humana y Neuroanatomía

Abstract

El presente artículo estudia la relación existente entre las experiencias con preparaciones cadavéricas y el rendimiento académico de los estudiantes de la asignatura de anatomía humana y neuroanatomía de la facultad de odontología de la Universidad Mayor de San Andrés, correspondientes a las gestiones 2019 y 2020, dos momentos distintos de enseñanza y aprendizaje de la anatomía por la pandemia del covid-19. Mediante una metodología cualitativa y cuantitativa, se realizó una entrevista semiestructurada a estudiantes y se describió el record académico de los universitarios de ambos años, estudiándose subcategorías de análisis: los efectos psicológicos, efectos fisiológicos y efectos en el rendimiento académico con las preparaciones cadavéricas. Los resultados han mostrado que, la experiencia con preparaciones cadavéricas fue buena en estudiantes que cursaron la asignatura y poco satisfactoria en aquellos que pasaron la materia virtualmente. El miedo, el dolor de cabeza, el lagrimeo, el moqueo nasal, la tos y el afecto por el cadáver fueron las principales manifestaciones de los estudiantes en la sala de anatomía; sin embargo, a pesar de presentar una experiencia buena, sus calificaciones fueron inferiores a los universitarios de clases virtuales, con un 28% de aprobados en la gestión presencial (nota de suficiente) a diferencia de un 47% de aprobados en la virtualidad. Además, el número de abandonos de la asignatura fue mayor en la gestión 2019 con preparaciones cadavéricas en contraste del 2020.This paper studies the relationship between the experiences with cadaveric preparations and the academic performance of students of human anatomy and neuroanatomy subjects at the Faculty of Dentistry of Universidad Mayor de San Andrés University corresponding to 2019 and 2020 administrations, two different moments of teaching and learning anatomy due to the covid-19 pandemic. Using a qualitative and quantitative methodology, a semi-structured interview was carried out with students and the academic record of the university students and of both years was described studying subcategories of analysis: psychological effects; physiological effects and effects on academic performance related to cadaveric preparations. The results have shown that the experience with cadaveric preparations was satisfactory in students who studied the subject in-person and unsatisfactory in those who studied the subject virtually. Fear, headache, tearing, runny nose, cough, and affection for the corpse were the main manifestations of students in the anatomy room. However, despite presenting a satisfactory experience, their grades were lower than those of university students in virtual classes, with 28% passing in face-to-face management (sufficient grade) as opposed to 47% passing in virtual classes. In addition, the number of dropouts from the subject was higher in the 2019 administration with cadaveric preparations in contrast to 2020.