Complejidad y coherencia de los documentos curriculares colombianos
| dc.contributor.author | Pedro Gómez | |
| dc.coverage.spatial | Bolivia | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-22T14:57:09Z | |
| dc.date.available | 2026-03-22T14:57:09Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | Citaciones: 4 | |
| dc.description.abstract | El Ministerio de Educación Nacional de Colombia presentó, a finales de 2016, versiones preliminares de dos documentos curriculares: la segunda versión de Derechos Básicos de Aprendizaje y la primera versión de las mallas curriculares. Se espera que estos documentos complementen el de los Estándares Básicos de Competencia que los profesores e instituciones educativas han venido implementando desde hace diez años. En este artículo, presentamos un análisis curricular de estos documentos. Encontramos que presentan un nivel importante de complejidad y múltiples incoherencias. Por esta razón, no es posible a formar que todos los profesores e instituciones colombianos puedan comprender su contenido, interpretarlo adecuadamente y llevarlo a la práctica con el propósito de contribuir al aprendizaje de los estudiantes. | |
| dc.identifier.doi | 10.57784/1992/32379 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.57784/1992/32379 | |
| dc.identifier.uri | https://andeanlibrary.org/handle/123456789/49515 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.relation.ispartof | SUMA (Spanish Federation of Mathematics Teachers' Societies (FESPM)) | |
| dc.source | Universidad de Los Andes | |
| dc.subject | Humanities | |
| dc.title | Complejidad y coherencia de los documentos curriculares colombianos | |
| dc.type | article |