Relación entre el clima institucional y el desempeño docente: Una revisión de la literatura

Abstract

La relación entre el clima institucional y el desempeño docente es crucial para entender cómo las condiciones en las instituciones educativas afectan el rendimiento de los profesores. Este artículo revisa sistemáticamente la literatura sobre estos dos aspectos. El objetivo es identificar y analizar cómo las condiciones institucionales afectan el rendimiento de los profesores. Se utilizó una metodología de búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas como Scopus y Scielo aplicando criterios específicos para seleccionar estudios recientes. Los resultados muestran que un clima institucional positivo, caracterizado por apoyo administrativo, comunicación efectiva y un ambiente colaborativo, está significativamente asociado con un mejor desempeño docente. Las instituciones que promueven estos aspectos observan mejoras en el rendimiento y la eficacia docente. En conclusión, fortalecer el clima institucional tiene un impacto positivo en el desempeño de los docentes, sugiriendo que las políticas educativas deben enfocarse en mejorar estas condiciones para optimizar la calidad educativa.

The relationship between institutional climate and teacher performance is crucial to understanding how conditions in educational institutions affect teacher performance. This article systematically reviews the literature on these two aspects. The objective is to identify and analyze how institutional conditions affect teacher performance. An exhaustive search methodology was used in academic databases such as Scopus and Scielo applying specific criteria to select recent studies. The results show that a positive institutional climate, characterized by administrative support, effective communication and a collaborative environment, is significantly associated with better teaching performance. Institutions that promote these aspects show improvements in teaching performance and effectiveness. In conclusion, strengthening the institutional climate has a positive impact on teacher performance, suggesting that educational policies should focus on improving these conditions to optimize educational quality.