Aula invertida y el aprendizaje autónomo en estudiantes de una universidad pública de Lima

Abstract

En el actual mundo globalizado y que se encuentra en constante cambio, el aprendizaje ha pasado por diferentes métodos junto a la autonomía del estudiante de cómo desarrollarlo, ante ello se introduce el método del aula invertida para reforzar el aprendizaje autónomo. El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre aula invertida y el aprendizaje autónomo en estudiantes de una Universidad Pública de Lima. La metodología fue de método cuantitativo, no experimental de tipo descriptivo correlacional, considerando una población censal de 121 estudiantes, donde la técnica empleada fueron dos encuestas indexadas. Los resultados demuestran que el aula invertida se relaciona con el aprendizaje autónomo en un grado moderado (r=,448**), esto se debe a las técnicas educativas que benefician de manera favorable el crecimiento de las capacidades de aprendizaje autónomo de los alumnos. Se concluye que existe relación entre el aula invertida y el aprendizaje autónomo.

In today's globalized and ever-changing world, learning has evolved through different methods, along with student autonomy in how to develop it. Therefore, the flipped classroom method was introduced to reinforce autonomous learning. The objective of this research was to determine the relationship between the flipped classroom and autonomous learning in students at a public university in Lima. The methodology was quantitative, non-experimental, descriptive correlational, considering a census population of 121 students, and the technique employed were two indexed surveys. The results demonstrate that the flipped classroom is related to autonomous learning to a moderate degree (r = .448**), due to the educational techniques that favorably benefit the growth of students' autonomous learning capacities. It is concluded that there is a relationship between the flipped classroom and autonomous learning.