Elaboración de un modelo de estrategias y técnicas metodológicas para superar las barreras psicolingüísticas en el proceso docente educativo del inglés

Abstract

El presente trabajo emerge principalmente por su caracterización de mayor grado de dificultad percibido en el proceso docente educativo del inglés en aulas planificadas en curriculas con un objetivo insesional académico en la Educación Superior. La destreza lingüística productiva de hablar el inglés es y ha contemplado un mayor grado de dificultad en relación con las otras destrezas lingüísticas. Este problema es multifactorial pero por aspectos metodológicos se concentrará en el estudio de las barreras psico-lingüísticas tales como la personalidad y aptitudes tanto de los estudiantes como los docentes en la enseñanza aprendizaje de hablar el inglés como segunda lengua.