Educación 4.0 en docentes del nivel inicial

Abstract

La educación 4.0 es un proceso dinámico entre docentes y estudiantes a través de las computadoras, se emplea la inteligencia artificial alojada en la web, fue considerada una tecnología disruptiva en la forma de enseñanza y aprendizaje desde el inicio de la pandemia por SARS Cov2. Por lo tanto, el estudio tuvo objetivo comprender el aporte de la educación 4.0 a la educación inicial. Se empleó el diseño fenomenológico, los informantes clave fueron: cuatro docentes, cuatro estudiantes y tres expertos quienes respondieron una entrevista semiestructurada: la información se sometió al análisis de contenido con el software Atlas.ti9. Se encontró que la educación 4.0 contribuyó a la labor del docente en educación inicial durante la pandemia SARS CoV 2. Se concluyó que la educación 4.0 implicó el dominio de las TIC logrado en interaprendizaje entre docentes, luego aplicado al acto pedagógico; en los primeros meses utilizaban diversas plataformas gratuitas cuyo tiempo de uso promedio fue de 40 minutos.

Education 4.0 is a dynamic process between teachers and students through computers, it uses artificial intelligence hosted on the web, it was considered a disruptive technology in the way of teaching and learning since the beginning of the SARS pandemic Cov2. Therefore, the study aimed to understand the contribution of education 4.0 to initial education. A phenomenological design was used, the key informants were: four teachers, four students and three experts who responded to a semi-structured interview: the information was subjected to content analysis with Atlas.ti9 software. It was found that education 4.0 contributed to the work of the initial education teacher during the SARS CoV 2 pandemic. It was concluded that education 4.0 implied the mastery of ICT achieved in interlearning among teachers, then applied to the pedagogical act; in the first months they used various free platforms whose average time of use was 40 minutes.