Adquisición de Competencias Investigativas en Estudiantes Universitarios de Pregrado

Abstract

La adquisición de competencias investigativas (CI) en estudiantes de Ingeniería Mecánica y Energía es esencial para su desarrollo académico y profesional en un campo en constante evolución. Esta investigación cualitativa, con un diseño fenomenológico-hermenéutico, analiza las perspectivas de docentes sobre la importancia de estas competencias mediante entrevistas semiestructuradas. Los resultados indican que las estrategias pedagógicas efectivas combinan teoría y práctica, alineándose con las demandas del mercado laboral y los principios éticos de la profesión. Se identifican habilidades como la recopilación de información, construcción lógica de argumentos y redacción científica, fortalecidas por el apoyo institucional y el uso de herramientas tecnológicas. La motivación de los estudiantes, junto con enfoques educativos activos y una infraestructura adecuada, son factores clave para el éxito en este proceso. Se concluye que la adquisición de CI es multifacética y requiere un enfoque holístico que integre aspectos cognitivos y prácticos para garantizar una formación integral.

The acquisition of research competencies (RC) in Mechanical Engineering and Energy students is essential for their academic and professional development in a constantly evolving field. This qualitative research, using a phenomenological-hermeneutic design, analyzes teachers' perspectives on the importance of these competencies through semi-structured interviews. The results indicate that effective pedagogical strategies combine theory and practice, aligning with labor market demands and the ethical principles of the profession. Key skills such as information collection, logical argument construction, and scientific writing are identified, strengthened by institutional support and the use of technological tools. Student motivation, along with active educational approaches and adequate infrastructure, are key factors for success in this process. It is concluded that the acquisition of RC is multifaceted and requires a holistic approach that integrates cognitive and practical aspects to ensure comprehensive training.