Una trayectoria hipotética de aprendizaje que integra recursos curriculares digitales como medio para la enseñanza de la semejanza

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo caracterizar los elementos que conforman el diseño de una trayectoria hipotética de aprendizaje para la enseñanza de la semejanza que incorpora recursos curriculares digitales. Dichos elementos abarcan la meta de aprendizaje, las tareas que la componen y el proceso hipotético de aprendizaje que las articula. El diseño se fundamenta en la heurística de los modelos emergentes y en estudios previos que reflexionan respecto a la enseñanza y el aprendizaje de la semejanza. Su estructura se organiza en cuatro niveles progresivos de desarrollo conceptual: situacional, referencial, general y formal, en los que se distribuyen un total de doce tareas. La trayectoria favorece la comprensión del concepto de semejanza, dado que la progresión de las tareas facilita el tránsito desde ideas iniciales hasta una formalización progresiva del concepto. De igual modo, se destaca la utilización de GeoGebra como recurso que favorece el desarrollo de las actividades propuestas.