Investigación formativa en educación superior: revisión sistemática de dimensiones pedagógicas, profesionales e investigativas

Abstract

Esta revisión sistemática analizó 27 artículos científicos mediante el método PRISMA sobre investigación formativa en educación superior, explorando tres dimensiones: pedagógica, profesional y habilidades investigativas. Los hallazgos revelan desafíos significativos como escasa capacitación docente, recursos limitados e integración curricular insuficiente. El estudio destaca el rol estratégico del profesorado en implementar metodologías investigativas y construir cultura de investigación crítica desde etapas tempranas universitarias, alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La investigación formativa facilita superar la dicotomía teoría-práctica, garantizando producción científica y preparando profesionales adaptados a desafíos contemporáneos mediante desarrollo de competencias investigativas esenciales.

This systematic review analyzed 27 scientific articles using the PRISMA method on formative research in higher education, exploring three dimensions: pedagogical, professional, and research skills. Findings reveal significant challenges including inadequate teacher training, limited resources, and insufficient curricular integration. The study highlights the strategic role of faculty in implementing research methodologies and building a critical research culture from early university stages, aligned with Sustainable Development Goals. Formative research facilitates overcoming the theory-practice dichotomy, ensuring scientific production and preparing professionals adapted to contemporary challenges through development of essential research competencies and promoting comprehensive training with positive social impact.