Evaluación diagnóstica en aprendizajes de estudiantes del nivel primario: una revisión sistemática

Abstract

El estudio tuvo como objetivo de analizar el impacto de la evaluación diagnóstica en aprendizajes de alumnos de instituciones educativas de primaria, para fortalecer el logro de competencias, es de tipo descriptivo e interpretativo, utilizó el método PRISMA, con información proveniente de las bases de datos de Scopus y Scielo. De 238 artículos analizados, se seleccionaron 18 textos completos para el análisis, a través de criterios de exclusión. Como resultado se encontró que, ante las deficiencias del rendimiento del estudiante, la evaluación diagnóstica es indicador de partida del proceso educativo considerando contexto, necesidades y nivel real del estudiante para mejorar la gestión escolar de los aprendizajes. Se concluye que la evaluación diagnóstica fortalece los procesos educativos del estudiante; permitiendo su progreso y/o desempeño actual y la calidad de las prácticas docentes.

The study aimed to analyze the impact of diagnostic assessment on the learning of primary school students in order to strengthen the achievement of competencies. It is descriptive and interpretative in nature and used the PRISMA method, with information from the Scopus and Scielo databases. Of the 238 articles analyzed, 18 full texts were selected for analysis using exclusion criteria. The results showed that, given student performance deficiencies, diagnostic assessment is an indicator of the starting point of the educational process, considering the context, needs, and actual level of the student to improve school management of learning. It is concluded that diagnostic assessment strengthens the student's educational processes, enabling their progress and/or current performance and the quality of teaching practices.