Comunidades virtuales de aprendizaje profesional como estrategia para mejorar la práctica pedagógica en docentes universitarios: Una revisión sistemática

Abstract

El presente estudio describe la relevancia de las comunidades virtuales de aprendizaje profesional como estrategia innovadora para fortalecer y optimizar la práctica pedagógica de los docentes universitarios, partiendo de diversas indagaciones científicas sobre el tema. La metodología aplicada fue la revisión sistemática, amparada en la declaración PRISMA. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scielo, Dialnet, Scopus, Elsevier y Science Direct. Para la recopilación bibliográfica se aplicaron criterios de inclusión y exclusión que permitieron identificar un total de 25 fuentes relevantes. Los resultados evidencian que la participación en comunidades virtuales favorece el intercambio de experiencias, la actualización permanente y el desarrollo de competencias digitales, elementos esenciales para responder a las demandas educativas actuales. En síntesis, el uso de comunidades virtuales de aprendizaje se consolida como un recurso clave para potenciar el desempeño pedagógico universitario y promover una enseñanza de calidad.

This study describes the relevance of professional virtual learning communities as an innovative strategy to strengthen and optimize the pedagogical practice of university professors, based on various scientific investigations on the subject. The methodology applied was a systematic review, supported by the PRISMA statement. The search was conducted in the Scielo, Dialnet, Scopus, Elsevier and ScienceDirect databases. For the bibliographic collection, inclusion and exclusion criteria were applied, which led to the identification of a total of 25 relevant sources. The results show that active participation in virtual communities fosters the exchange of experiences, continuous professional development, and the acquisition of digital skills-essential elements for meeting current educational demands. In summary, the use of virtual learning communities has become a key resource to enhance university teaching performance and promote quality education.