Experiencias narrativas y visuales de la comprensión lectora a través de cuentos infantiles. Estudio de caso de los estudiantes de segundo de primaria de la Unidad Educativa Rose Marie de Galindo

Abstract

La presente investigación describe la eficacia de la lectura de cuentos infantiles en la comprensión lectora de niños de segundo grado en la Unidad Educativa Rose Marie Galindo de Barrientos. La investigación busca comprender cómo los niños fortalecen su comprensión lectora a través de experiencias narrativas y visuales en el contexto de la lectura de cuentos. La investigación se basa en que la comprensión lectora es un problema común en la educación primaria, especialmente en América Latina. El objetivo general es comprender cómo los niños fortalecen su comprensión lectora a través de experiencias narrativas y visuales en el contexto de la lectura de cuentos infantiles. El marco teórico: se centra en la comprensión lectora en niños de primaria y la importancia del cuento en la misma. La investigación se basa en un paradigma interpretativo o hermenéutico, enfoque cualitativo, con un diseño de investigación que incluye la investigación constructiva del marco teórico, la investigación reconstructiva descriptiva de las experiencias de aprendizaje y la investigación comparativa teórica comprensiva relacionadas a las implicaciones de los resultados de la investigación en relación a los fundamentos teóricos de la misma, en base a un estudio de caso para examinar a nueve estudiantes. Se encontró que los niños utilizan su imaginación y narrativas basadas en experiencias cotidianas para potenciar sus habilidades académicas, promoviendo resultados positivos en la lectura comprensiva. La interdisciplinariedad se presenta como una estrategia valiosa para enriquecer la experiencia de lectura y fomentar una comprensión más profunda.