Paradigma Educativo Transcomplejo Educación del siglo XXI: "Las estructuras disipativas son islas de orden en un océano de desorden" (I. Prigogine)

Abstract

El Paradigma Educativo Transcomplejo pretende proponer las bases teóricas sobre las cuales se pueden construir propuestas de Reformas Educativas para los países. El sujeto es un educando comple-jizador, centrado en la investigación trans-disciplinar en esa capacidad individual y social para construir, deconstruir y reconstruir conocimientos y ser un agente problémi-co, reflexivo y complejo. Esta vinculación complejidad y transdisciplinariedad en la Educación, ya tiene nombre y ha empezado a recorrer el mundo bajo el denominativo de "transcomplejidad", es decir buscar lo que está entre, a través y más allá de las disciplinas mismas, visto en términos educativos una nueva forma de vivir y convivir en la humanidad. Es necesario romper el mandato que la cultura "estable" y la nece sidad de mantener a la escuela como el centro y motor de la transmisión del conocimiento y el currículo como un instrumentoque selecciona contenidos.

The Educational Paradigm Transcom-plex intends to propose the theoretical ba-sis on which you can build proposals for educational reforms for countries. The sub-ject is a learner complejizador, focusing on transdisciplinary research on that individual and social capacity to construct, decon-struct and reconstruct knowledge and be a problem-oriented, thoughtful and complex agent. This linkage complexity and trans-disciplinarity in education, has a name and started to travel the world under the cate-gory of "transcomplejidad", ie find what is between, across and beyond the disciplines themselves, seen in educational terms, a new way of living and interacting in hu-manity. We must break the mandate that the "stable" culture and the need to keep the school as the center of the engine and transmission of knowledge and the curriculum as a tool to select content.