Estrategia metodológica para el aprendizaje de la lectura comprensiva

Abstract

El presente artículo da cuenta de los resultados hallados en el estudio realizado respecto a las limitaciones que presentan en el proceso de aprendizaje de la lectura comprensiva los estudiantes de 4º y 5º grado del nivel primario de la Unidad Educativa "Beatriz Hartmann de Bedregal", quienes en las primeras pesquisas realizadas previas a la investigación mostraron una lectura lineal y silábica correspondiente al primer nivel de comprensión, se muestra los resultados de la aplicación de diferentes métodos con sus respectivos instrumentos, elaborados a partir de indicadores relacionados con elementos que tienen que ver con las dimensiones afectivo, metodológico, meta-cognitivo, semántico conceptual, resultados que confirmaron la existencia del problema identificado inicialmente. Describe la propuesta expresada en la estrategia metodológica como una respuesta a la problemática identificada inicialmente y tiene el propósito de potenciar el aprendizaje de esa habilidad además de ofrecer una guía de lectura a partir de una selección de variedad de textos con acciones concretas aplicadas antes, durante y después del proceso lector, pero principalmente sobre la base de los niveles de comprensión, elemento base de la temática de estudio.

This article gives an account of the results found in the study regarding the limitations that students in 4th and 5th grade at the primary level of the "Beatriz Hartmann de Bedregal" Educational Unit present in the learning process of comprehensive reading. In the first investigations carried out prior to the investigation, they showed a linear and syllabic reading corresponding to the first level of understanding, the results of the application of different methods with their respective instruments are shown, elaborated from indicators related to elements that have to do with the affective, methodological, meta-cognitive, conceptual semantic dimensions, results that confirmed the existence of the initially identified problem. Describes the proposal expressed in the methodological strategy as a response to the initially identified problem and has the purpose of enhancing the learning of this skill in addition to offering a reading guide based on a selection of a variety of texts with concrete actions applied before, during and after the reading process, but mainly on the basis of the levels of comprehension, the base element of the study topic.