Salud mental positiva, actitud hacia el aprendizaje y satisfacción en la formación de estudiantes de fisioterapia

Abstract

La salud mental y las actitudes hacia el aprendizaje son factores clave en el desarrollo educativo de los estudiantes, especialmente en disciplinas exigentes como la fisioterapia. Esta investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la salud mental positiva, las actitudes hacia el aprendizaje y la satisfacción con la formación práctica en estudiantes de fisioterapia de una universidad pública. Se utiliza un diseño no experimental y transversal, aplicando un enfoque cuantitativo que incluye la prueba de Kolmogorov-Smirnov, así como el análisis de valores de p (p<0.05) y la prueba de razón de verosimilitud. La hipótesis planteada sugiere que una salud mental positiva y actitudes favorables hacia el aprendizaje se asocian positivamente con una mayor satisfacción en la formación práctica. Los resultados indican que el 50% de los estudiantes presenta niveles altos de salud mental positiva, el 79.6% exhibe actitudes positivas hacia el aprendizaje y el 62.1% manifiesta una alta satisfacción con la formación práctica. La prueba de Kolmogorov-Smirnov confirma que los datos no siguen una distribución normal. Los coeficientes del modelo son significativos (p<0.05), lo que indica la relevancia tanto de la variable independiente como de la dependiente y sus dimensiones. Además, la prueba de razón de verosimilitud revela una alta significancia (p = 0,000), respaldando la aceptación de la hipótesis. Asimismo, los valores de Pearson y las desviaciones también se muestran significativos (p < 0.05). En conclusión, la salud mental positiva y las actitudes hacia el aprendizaje tienen un efecto significativo en el rendimiento académico de los estudiantes.

Mental health and attitudes towards learning are key factors in the educational development of students, especially in demanding disciplines such as physiotherapy. This research aims to analyze the relationship between positive mental health, attitudes towards learning, and satisfaction with practical training in physiotherapy students at a public university. A non-experimental and cross-sectional design was utilized, applying a quantitative approach that includes the Kolmogorov-Smirnov test, as well as analysis of p-values (p<0.05) and the likelihood ratio test. The proposed hypothesis suggests that positive mental health and favorable attitudes towards learning are positively associated with greater satisfaction in practical training. The results indicate that 50% of the students show high levels of positive mental health, 79.6% exhibit positive attitudes towards learning, and 62.1% express high satisfaction with their practical training. The Kolmogorov-Smirnov test confirms that the data do not follow a normal distribution. The model coefficients are significant (p<0.05), indicating the relevance of both the independent and dependent variables, as well as their dimensions. Additionally, the likelihood ratio test reveals high significance (p = 0.000), supporting the acceptance of the hypothesis. Furthermore, Pearson values and deviations are also significant (p < 0.05). In conclusion, positive mental health and attitudes towards learning have a significant effect on the academic performance of students.