Herramientas digitales para la detección de estudiantes con riesgo académico en escuelas de Lima Metropolitana

Abstract

El riesgo académico puede ser entendido como la propensión que un estudiante concurra al fracaso escolar, debido a múltiples factores intervinientes, sin embargo, los docentes pueden mitigar este tipo de eventos a través de su función tutorial. Por tal motivo, el estudio tuvo como propósito conocer las experiencias de los docentes de primaria de instituciones públicas de Miraflores en la atención de estudiantes con riesgo académico, lo cual, consecutivamente condujo a la meta principal del trabajo, la cual fue establecer una propuesta para la gestión de riesgos académicos haciendo uso de herramientas digitales. Metodológicamente se asumió una perspectiva cualitativa, apoyada en el método hermenéutico; se trabajó con docentes, cuyas respuestas fueron recogidas a través de una entrevista semiestructurada. Los resultados demuestran un docente que valora positivamente las herramientas digitales para la gestión de riesgos académicos; sin embargo, conoce que existe la necesidad de realizar propuestas para que educadores con poca capacitación en el manejo de las plataformas educativas que puedan desarrollarla.

Academic risk can be understood as the propensity of a student to fail in school, due to multiple intervening factors; however, teachers can mitigate this type of events through their tutorial function. For this reason, the purpose of the study was to learn about the experiences of elementary school teachers from public institutions in Miraflores in dealing with students at academic risk, which consequently led to the main goal of the study, which was to establish a proposal for academic risk management using digital tools. Methodologically, a qualitative perspective was assumed, supported by the hermeneutic method; we worked with teachers, whose answers were collected through a semi-structured interview. The results show a teacher who values positively the digital tools for academic risk management; however, he knows that there is a need to make proposals so that educators with little training in the management of educational platforms can develop it.