Estilos de crianza y conductas disruptivas en niños de educación básica de Zepita, Perú

Abstract

Los estilos de crianza influyen significativamente en el desarrollo infantil, afectando tanto problemas internalizantes como externalizantes. Este estudio investigó determinar la relación existente entre los distintos estilos de crianza y comportamientos disruptivos en niños de 3 a 5 años de edad del distrito rural de Zepita, Puno - Perú. El método seleccionado fue a través del enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental Se evaluaron las variables mediante los cuestionarios PCRI-M y CBCL: comportamientos disruptivos, ajuste emocional y actitudes paternas hacia la crianza. Los resultados obtenidos muestran que determinadas actitudes y estilos de crianza (apoyo, satisfacción de crianza, compromiso, comunicación, disciplina, autonomía, distribución de rol, y desabilidad social), influyen directamente en el desarrollo y mantenimiento de conductas disruptivas y alteraciones emocionales en los niños. Como conclusión se evidencia una relación entre los estilos de crianza y los comportamientos disruptivos en niños de educación inicial en Zepita. El estilo autoritario, predominante en el 60% de los padres, se asocia con mayores problemas conductuales y emocionales, destacando dificultades en atención (40%) y conducta agresiva (25.09%), siendo necesaria la de implementar programas de educación familiar que promuevan mejores prácticas educativas, disciplinarias y de atención parental como medidas preventivas para la comunidad de Zepita.

Parenting styles significantly influence child development, affecting both internalizing and externalizing problems. This study investigated the relationship between different parenting styles and disruptive behaviors in children from 3 to 5 years of age in the rural district of Zepita, Puno, Peru. The selected method was quantitative, correlational and non-experimental design. The variables were evaluated using the PCRI-M and CBCL questionnaires: disruptive behaviors, emotional adjustment and parental attitudes towards parenting. The results obtained show that certain parenting attitudes and styles (support, parenting satisfaction, commitment, communication, discipline, autonomy, role distribution, and social skills) directly influence the development and maintenance of disruptive behaviors and emotional disturbances in children. In conclusion, there is evidence of a relationship between parenting styles and disruptive behaviors in early childhood education children in Zepita. The authoritarian style, predominant in 60% of the parents, is associated with greater behavioral and emotional problems, highlighting difficulties in attention (40%) and aggressive behavior (25.09%), making it necessary to implement family education programs that promote better educational, disciplinary and parental care practices as preventive measures for the community of Zepita.