Estrategias metacognitivas y aprendizaje autónomo en estudiantes de educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal

Abstract

En la actualidad los enfoques pedagógicos exigen la urgente necesidad de empoderar con autonomía al estudiante, en la construcción de su aprendizaje, haciendo uso de estrategias metacognitivas. Por ello el objetivo fue determinar la relación entre estrategias metacognitivas y desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes del segundo año de la Facultad de Educación. Metodología, la investigación es descriptiva correlacional, de diseño no experimental, corte transversal, universo 122 estudiantes. La muestra está conformada por 93 estudiantes. La técnica de recolección de datos usada es la encuesta e instrumento es el cuestionario. Resultados, Si P = 0.000 < 0.05, no se acepta la hipótesis nula, por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna. Por lo que existe una relación entre las estrategias metacognitivas y aprendizaje autónomo estadísticamente significativa. La correlación es igual (Rho=,787), correspondiéndole una correlación positiva fuerte. Conclusión, existe una correlación significativa entre la conciencia de las estrategias metacognitivas y el desarrollo del aprendizaje autónomo en los estudiantes del segundo año de la Facultad de Educación.Nowadays, pedagogical approaches demand the urgent need to empower students with autonomy in the construction of their learning, making use of metacognitive strategies. Therefore, the objective was to determine the relationship between metacognitive strategies and the development of autonomous learning in second year students of the Faculty of Education. Methodology, the research is descriptive correlational, non-experimental design, cross-sectional, universe 122 students. The sample is made up of 93 students. The data collection technique used is the survey and the instrument is the questionnaire. Results, If P = 0.000 < 0.05, the null hypothesis is not accepted, therefore, the alternative hypothesis is accepted. Therefore, there is a statistically significant relationship between metacognitive strategies and autonomous learning. The correlation is equal (Rho=.787), corresponding to a strong positive correlation. Conclusion, there is a significant correlation between the awareness of metacognitive strategies and the development of autonomous learning in the second year students of the Faculty of Education.