Gestión educacional institucional y desarrollo del perfil de egreso en educación superior en contextos diversos

Abstract

En concordancia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, las instituciones formativas enfrentan el reto de promover una educación inclusiva que responda a los desafíos actuales y futuros. El presente estudio tuvo como propósito determinar la relación entre la gestión educacional y el desarrollo del perfil de egreso, considerando la atención a la diversidad. Se trató de una investigación básica, con diseño no experimental y una muestra de 300 estudiantes de educación superior, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de encuesta a través de dos escalas, previamente validadas por jueces expertos; la confiabilidad se aseguró mediante un estudio piloto. Los resultados evidencian una relación significativa entre la gestión institucional y la atención a la diversidad en el desarrollo del perfil de egreso (r = 0.516**, relación moderada). Se concluye que toda mejora en la gestión educativa influye positivamente en la formación integral de los egresados cuando incorpora estrategias inclusivas. No obstante, se requiere fortalecer el liderazgo institucional y generar una ideología innovadora e inclusiva, orientada a consolidar un perfil de egreso con visión de desarrollo integral.

In line with Sustainable Development Goal 4, educational institutions face the challenge of promoting inclusive education that responds to current and future challenges. The purpose of this study was to determine the relationship between educational management and the development of graduate profiles, taking into account attention to diversity. This was a basic research study with a non-experimental design and a sample of 300 higher education students, selected through non-probabilistic convenience sampling. Data were collected using a survey technique with two scales, previously validated by expert judges; reliability was ensured through a pilot study. The results show a significant relationship between institutional management and attention to diversity in the development of the graduate profile (r = 0.516**, moderate relationship). It is concluded that any improvement in educational management has a positive influence on the comprehensive training of graduates when it incorporates inclusive strategies. However, it is necessary to strengthen institutional leadership and generate an innovative and inclusive ideology aimed at consolidating a graduate profile with a vision of comprehensive development.