Efecto de una estrategia de inferencia en la comprensión lectora de estudiantes de secundaria

Abstract

Para el logro eficaz de la comprensión lectora es esencial aplicar estrategias. Debido a esto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del empleo de la estrategia de inferencia en la comprensión lectora de los estudiantes de secundaria pertenecientes a una UGEL de Lima, Perú. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y cuasi experimental. La muestra estuvo compuesta por 60 alumnos del primer año de secundaria, divididos en grupo control y experimental, a los que se les aplicaron pruebas inicial y final. Los resultados mostraron que la estrategia tuvo un efecto positivo en la mejora de la comprensión lectora y en las etapas de la lectura y procesos psicológicos de la lectura. La prueba U de Mann-Whitney confirmó que influye significativamente al evidenciar diferencias estadísticamente significativas entre los grupos, lo que respalda su efectividad. Se concluye con la recomendación de su implementación en las aulas.

In order to achieve effective reading comprehension, it is essential to apply strategies. For this reason, the present research aimed to analyze the impact of using the inference strategy on the reading comprehension of high school students belonging to a UGEL in Lima, Peru. A quantitative, applied and quasi-experimental approach was adopted. The sample consisted of 60 first-year high school students, divided into a control and experimental group, to whom initial and final tests were applied. The results showed that the strategy had a positive effect on improving reading comprehension and on the stages of reading and psychological processes of reading. The Mann-Whitney U test confirmed that it significantly influences by evidencing statistically significant differences between the groups, which supports its effectiveness. It concludes with the recommendation of its implementation in the classrooms.