Hacia una teoría sociosemiótica para comprender los discursos educativos

Abstract

El presente trabajo expone, en primer lugar, el papel de la sociosemiótica como teoría general de la discursividad social, abarcando tanto los discursos sociales en general como los discursos educativos. A continuación, se analizan los fundamentos epistemológicos y las características metodológicas de la sociosemiótica, basados en los aportes de Eliseo Verón, quien desarrolló un modelo para abordar la circulación de los discursos sociales, considerando las condiciones de producción y de reconocimiento, a partir de la teoría del signo de Charles S. Peirce. Finalmente, se propone una aplicación teórica de la sociosemiótica para entender los discursos educativos dentro del marco de los discursos sociales.

This work exposes, first, the role of socio-semiotics as a general theory of social discursivity, covering both social discourses in general and educational discourses. Next, the epistemological foundations and methodological characteristics of socio-semiotics are analyzed, based on the contributions of Eliseo Verón, who developed a model to address the circulation of social discourses, considering the conditions of production and recognition, based on the Charles S. Peirce's theory of the sign. Finally, a theoretical application of socio-semiotics is proposed to understand educational discourses within the framework of social discourses.