Metodología Design Thinking para la innovación educativa en entornos virtuales de educación básica

Abstract

El uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) en la educación básica ha crecido significativamente, impulsado por la necesidad de mantener la continuidad educativa en contextos virtuales. Sin embargo, su integración pedagógica presenta limitaciones que afectan la participación activa del estudiante, la construcción significativa del conocimiento y el desarrollo de competencias cognitivas y digitales. La metodología Design Thinking (DT) surge como un enfoque centrado en el usuario, capaz de innovar los procesos de enseñanza mediante estrategias creativas, colaborativas y orientadas a la resolución de problemas reales. La investigación analiza la pertinencia del DT como metodología para optimizar las prácticas docentes en EVA. El método de investigación aplicado fue de enfoque mixto con predominio cuantitativo, aplicando una encuesta estructurada a docentes de la Escuela “Tarquino Idrobo” sobre el uso de EVA, validada por el coeficiente de confiabilidad del Alpha de Cronbach 0,82. Los resultados evidencian una baja incorporación de metodologías activas e innovadoras en los EVA y una necesidad de herramientas didácticas que faciliten su uso efectivo. En respuesta, se propone una guía metodológica alineada con las fases del DT —empatizar, definir, idear, prototipar y evaluar— adaptada al contexto virtual educativo y a las demandas formativas de los estudiantes de educación básica. Se concluye que la implementación del Design Thinking en entornos virtuales potencia la innovación pedagógica, incrementa la motivación y el compromiso estudiantil, favorece el aprendizaje colaborativo y fortalece competencias tecnológicas, constituyéndose como una alternativa viable para mejorar los procesos educativos mediados por tecnologías digitales.