Paradigmas y Diseños de Investigación en Ciencias Sociales: Revisión Sistemática del Impacto Epistemológico y Científico

Abstract

La investigación en ciencias sociales se fundamenta en un conjunto de paradigmas y diseños metodológicos que determinan de manera decisiva la naturaleza del conocimiento científico producido. La presente revisión sistemática tiene como objetivo analizar el impacto que ejercen los paradigmas y los diseños de investigación en la construcción del conocimiento científico dentro del campo de las ciencias sociales. La metodología es de enfoque cualitativo, siguiendo los lineamientos del Protocolo Prisma, a partir de un análisis de 30 estudios publicados entre 2020 y 2025. Los resultados de esta revisión demuestran un creciente pluralismo metodológico que equilibra el rigor científico con la relevancia social, configurando así un nuevo tipo de validez epistemológica. En consecuencia, se concluye que la elección paradigmática y metodológica no constituye únicamente una decisión técnica, sino una postura filosófica que determina tanto la naturaleza del conocimiento producido como su capacidad transformadora en contextos sociales específicos.

Social science research is based on a set of paradigms and methodological designs that decisively determine the nature of the scientific knowledge produced. This systematic review aims to analyze the impact of paradigms and research designs on the construction of scientific knowledge within the field of social sciences. The methodology is qualitative, following the guidelines of the Prisma Protocol, based on an analysis of 30 studies published between 2020 and 2025. The results of this review demonstrate a growing methodological pluralism that balances scientific rigor with social relevance, thus configuring a new type of epistemological validity. Consequently, it is concluded that the paradigmatic and methodological choice is not solely a technical decision, but a philosophical stance that determines both the nature of the knowledge produced and its transformative capacity in specific social contexts.