Desempeño directivo y práctica reflexiva docente en instituciones educativas públicas peruanas

Abstract

El proceso educativo enfrenta constantes transformaciones que desafían a los docentes a mejorar sus competencias mediante la formación continua y la práctica reflexiva. En este contexto, el liderazgo directivo juega un papel crucial en el desarrollo profesional docente, facilitando espacios de autoevaluación y mejora pedagógica. Este estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del desempeño directivo en la práctica reflexiva de los docentes. Se empleó un enfoque cuantitativo y diseño correlacional, aplicando cuestionarios validados para medir ambas variables a 77 docentes mediante un muestreo censal. Se utilizó la correlación de Spearman para comprobar las hipótesis. Los resultados indicaron que la mayoría de los docentes evaluó su práctica reflexiva y el desempeño directivo en un nivel medio. Además, se halló una influencia significativa entre ambas variables y diferencias de género en el desempeño directivo. Se concluye que un liderazgo directivo eficaz fortalece la práctica reflexiva docente y mejora la calidad educativa.

The educational process faces constant transformations that challenge teachers to improve their competencies through continuous training and reflective practice. In this context, managerial leadership plays a crucial role in teachers' professional development, facilitating spaces for self-evaluation and pedagogical improvement. The aim of this study was to analyze the influence of managerial performance on teachers' reflective practice. A quantitative approach and correlational design were used, applying validated questionnaires to measure both variables to 77 teachers through a census sampling. Spearman's correlation was used to test the hypotheses. The results indicated that most teachers evaluated their reflective practice and managerial performance at a medium level. In addition, a significant influence was found between both variables and gender differences in managerial performance. It is concluded that effective managerial leadership strengthens teachers' reflective practice and improves educational quality.