Del positivismo a la ciencia cualitativa: el salto epistémico para innnovar la geografía escolar

Abstract

espanolEste articulo analiza la innovacion de las orientaciones pedagogicas y didacticas del enfoque cualitativo en la ensenanza de la geografia escolar. Asume como obstaculo epistemico que su labor formativa ocasiona para dificultar la comprension critica de la realidad sociohistorica actual, debido a la aplicacion de fundamentos pedagogicos y didacticos tradicionales y conductistas. Eso determino metodologicamente revisar bibliografia para explicar las ventajas educativas de la aplicacion de metodos y tecnicas y procedimientos del enfoque cualitativo en el mejoramiento de la calidad formativa de la geografia en la escuela. Concluye al recomendar que ante la evidente debilidad epistemica de la ensenanza geografica tradicional, sea apremiante alfabetizar los ciudadanos hacia la formacion de su conciencia critica, fundada en su participacion activa y protagonica al asumir como objetos de estudio, las dificultades geograficas comunitarias. EnglishThe article analyzes the innovation of pedagogical and didactic orientations of positivism in school geography, with the incentive of the fundamentals of qualitative science. Assumes as epistemic obstacle positivism critically understand the current difficult socio-historical reality. Methodologically it determined that literature review to explain the teaching of geography and positivist qualitative change science. It concludes by recommending that the evident epistemic weakness of traditional teaching geography, literacy is compelling citizens towards the formation of his critical consciousness, based on their active and leading to assume as objects of study participation, local community geographical difficulties.